【食药V视】产教融合新形势下的中医培养模式思考| 访福建中医药大学校长 李灿东
中国食品药品网 记者 李雪墨 孙彦 报道 福建中医药大学是我国创办较早的高等中医药院校之一，自1958年创建以来，迄今已有60年历史。为适应中医药事业发展的时代趋势，该校在学科建设、推进产学研结合方面摸索出一条新路。面对产教融合的新要求，学校有哪些思路和准备？对于中医学科现代化有怎样的思考？带着这些问题，记者采访了福建中医药大学校长李灿东。
记者：中医不仅是一门生命的科学，还是一门哲学，体现在价值观与方法论上，您给学生树立的是怎样的价值观？
李灿东：医生每天都面对一个问题：是治病还是救人。治病是手段，救人才是目的。明代名医陈实功说过，“遇贫难者，当量力微赠，方为仁术。不然有药而无伙食者，命亦难保也。”这体现出一种价值取向，古人把它叫做大医精神。如果把病治好了，把病人搞得倾家荡产，治疗是没有意义的。从纯技术层面，一个医生能解决的问题是很有限的，通过大医精神、医德的展现，能带来更多幸福。
我们校训是：“大医精诚，止于至善”。“精”指医术的精进，“诚”是良好医德，只有当医德医术完美结合，才能成为“仁心”“仁术”。“止于至善”指追求完善、不断进取的精神。我的治学理念是希望人心向学、人心向上，推崇一种勤劳、朴实的态度和作风。
记者：作为一所中医药大学，您对中医药人才培养是如何定位的？
李灿东：中医、西医在对学生培养方面，是有一定区别的。首先是二者的思维不同，打个比方，我们买西瓜，西医的办法是把瓜切开挖一口尝一下，甜的就是好瓜，或者挖一块化验一下糖分含量多少，但人家不卖。而中医的方式是，问一下这瓜是哪里的，看看长啥模样，敲一敲拍一拍，这叫“望闻问切”。这体现了中医和西医诊断思维的区别。
我经常把中医比喻成“乌龟”，把西医比喻成“兔子”。乌龟虽然跑得慢，但边走边看，所以没听说乌龟跑到哪里撞死。在陆地上不要指望乌龟能跑过兔子，但它存在的价值在于会游泳。有一次我给毕业生的题词是：“做一只会游泳的乌龟”。虽然跑得慢，但有自身的优势。地球上海洋的面积比陆地大，所以有广阔的天地。在人才培养角度，有个问题需要思考，我们培养的人才怎么能够适应现代社会对中医药的需求？我们要做的，是教乌龟学会坐车，教兔子学会乘船。
记者：在中医人才培养上，贵校有哪些独到的经验和做法？
李灿东：围绕这个目的，我们在人才培养模式上进行了比较大的改革，具体做法有以下几点：
第一，提出“分类指导”。从2003年起开办“师承班”，每年从本科生中遴选30名学生专门配备导师，一名导师带一到两名学生，师生间是师徒关系，学生拜师学习。同时，为加强学生对经典的学习，学校在2008年起办了“经典班”。把经典班与师承班结合起来，形成强化经典、强化临床的教学模式，这不仅强化了学生的中医功底和临床能力，又有利于中医药学术传承。2011年，我们在总结原有教改经验基础上开办了“修园班”（名字取自福建名医陈修园），对课程体系、评价机制等进行了比较大的改革，形成一种新的人才培养模式。
对于“修园班”的教学改革，我提出“五不四有”。“五不”包括：教无定法、教无定时、教无定量、教无定性、教无定书。以“教无定量”为例，比如针灸学的教学，我们先教针灸手法，第二学年上针灸理论，快实习时上临床针灸学，通过拆分学习提高效率。“四有”是指有目标、有计划、有总结、有升华。
记者：企业用人方普遍感到，“订单式”培养学生的合作模式，效果并不理想，难以大规模推广，在您看来是否存在这样的问题？
李灿东：福建中医药大学培养的学生有相当一部分意愿去医疗机构工作，或者到科研院所、国有企业工作，对企业委托培养不感兴趣，这是客观存在的问题。
与此同时，一些有国际影响的大企业对人才的要求标准较高，且希望是交叉人才，很少跟一个学校签订委托培养计划。小企业的委托培养，但大部分学生和家长又不太认同。我们每年都跟地市开展订单式培养，政府出钱，录取时也有一定的照顾，但生源质量是个问题，而且很多人毕业后想脱离订单关系。这些是客观存在的问题，未来可能会有变化，但现在难度很大。
记者：您对中医药产学研模式下一步有什么考虑？
李灿东：对于未来中医服务模式，我们认为应该是三方面的结合：第一，太医模式。让太医走进寻常百姓家，把百姓的健康都管起来；第二，全科医学模式。叫做“家庭医生”；第三，互联网+。把前两者和互联网结合起来，把社区变成虚拟社区。
中医产学研的结合要落地，必须依托一个平台、载体。我们在今年四月成立了中医健康管理联盟，联盟现在有76家单位参加，正在福建全省开始推开。它不仅是一个医疗体系，还会成为我们治未病领域的人才培养基地、交流中心及新产品的开发基地，并逐步建立标准以及服务的模式，是一个综合性平台。
另一方面，福建中医药大学在中医康复医学方面在国内处于领先水平。如何进一步发挥中医药在治未病中的主导作用、在慢性重大疾病防治方面的协同作用、在疾病康复中的核心作用，我们还在不断探索，作用还可以进一步发挥出来。所以，这既是我们的使命也是本身的一种优势，更是我们培养学生的重要目标之一。
