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【食药V视】培养能下基层的全科医生,江苏医药职业学院不简单!| 访江苏医药职业学院院长乔学斌

作者: 杨燕    来源: 中国健康传媒集团-中国食品药品网 2018-09-05

       中国食品药品网 记者 杨燕 报道  江苏医药职业学院是江苏省教育厅、省卫计委和盐城市政府三方共建的省级示范高职院校,至今已有77年的办学历史。通过近几年的探索,这所有着悠久历史的学校,在人才培养供给侧方面大胆改革,主动适应产业需求,在不断深化产教融合方面,打造出了江苏省职业教育新样本。近日,《中国医药报》记者走进该学院采访了院长乔学斌,请他为读者分享该院在产教融合方面的好的发展举措与实践路径。





记者:咱们学院大约是从什么时候开始开展产教融合这项工作的?

 

       答:产教融合对于卫生类高职院校来说,主要体现在医教协同育人方面,我校从2009年的1个专业(护理专业)、1所临床学院(吴江市人民医院)、50名学生开展医教协同试点改革,目前已扩大到护理、临床医学、医学影像技术、康复治疗技术4个专业、16所临床学院、共35个班1200余名学生,有近一半的学生在临床教学改革中受益。

 

记者:当时开展这项工作的最主要原因是什么?


       答:为缓解基层医学人才紧缺问题,国家积极启动农村订单培养项目。但承担农村订单培养任务的医学本科院校,由于办学定位的原因,对培养基层医学人才的重视不够、热情不高,同时对基层医疗卫生岗位关注不多、了解不深,导致目前培养的基层医疗卫生人才仍然存在“下不去、用不上、留不住”的问题。


       基于基层医学人才培养与基层群众健康需求之间的矛盾,我校勇担责任、直面矛盾,立足社会需求、行业要求和岗位要求,遵循高等职业教育和医学人才培养规律,进一步加强医教协同和产教融合,以打造基层卫生人才培养示范区为目标,主动承担起基层卫生人才培养改革的重任,着力培养具有较高基层岗位胜任力的技术技能型医药卫生人才。

 

记者:我这里有一个数据,来自《2013年中国卫生统计年鉴》和《江苏卫生年鉴》(2013卷),数据显示,2013年全国、江苏和苏北地区基层医疗卫生机构每千人口执业(助理)医师人员数分别为1.94、1.99、0.76,从这个数据可以看出苏北地区基层临床医学人才紧缺尤其突出。那么在这种情况下,你校探索了哪些举措去匹配需求?


       答:在深化医教协同改革实践中,我校主要从两个方面着手:学校立足于这个医教协同、产教融合,在整个人才培养改革模式中间,重点加强一批临床教学基地的建设,我们在苏中、苏南和苏北,遴选建设了15所临床学院, 2017年率先通过省教育厅和省卫计委组织的专家组对我校全部临床教学基地的省级联合认证,在全国卫生高职院校中处于领先地位。”乔学斌说,除此以外,学院从深化医教协同人才培养模式改革方面拿出了具体举措。“护理专业实施“1+2”人才培养模式改革,临床医学专业全面实施“1.5+1.5”基层全科人才培养模式改革并率先探索高职本科“3+2”分段培养并轨规范化培训,医学影像技术专业实施“1.5+1.5”“课岗融通无界化”培养模式改革,药学专业围绕基层药师培养深化人才培养模式改革;”一系列改革,让江苏医药职业学院在提升学生临床技能和岗位胜任力的同时取得了明显成效,改革成果《医教协同的江苏经验:东部欠发达地区基层卫生人才培养10年探索与实践》获2018年全国卫生行指委教学成果一等奖,《医教协同培养基层护理人才的实践与创新》获2017年江苏省教学成果二等奖。


       通过几年来的努力,该校2016、2017届毕业生基层就业率分别达到64%、69%,其中一大批在走上工作岗位后成长为基层医疗机构的骨干人才。


记者:我了解到,为了更好地匹配需求,学校在临床教师队伍建设和临床教学质量控制体系方面也都有具体举措是吗?


       答:是的,学校不断规范培训教师资格,目前经过规范化培训的兼职教师达732人,其中副高以上人数占比高达63%,58人考取高校教师资格证。该校还建立健全了全程共管的“驻点、巡点、督导、反馈”四位一体质量监控体系以及一系列制度与规范,不断加强临床教师队伍建设。

 

记者:2017年底,国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》,意见指出深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,那么,针对这一要求,学院都做了哪些有益的探索?


       答:学校通过搭建“多元化”的科技创新平台,主动对接区域产业发展需求,积极开展“多形式”的社会服务,不断推动科技资源向社会需求转化,切实提高服务区域健康产业发展的能力。


       积极启动基层卫生智库建设,主动承接政府相关部门及研究机构委托项目达35项,投入研究经费达80多万元,发表核心期刊论文10余篇。


       2017年学院发布了《江苏基层卫生发展与改革报告》,这是国内第一份省级层面基层卫生发展与改革报告,在近期国家卫健委组织开展的全国基层卫生机构发展现状调研中,经江苏卫计委推荐,已指定该报告作为重要参考。2018年6月,还获批江苏高校哲学社会科学重点研究基地。


       在搭建“多元化”科技创新平台方面,学院与多所企业建生产性实训基地,其中盐卫—金域医学检验所除每年承担我校学生实训、见习、实习近6000人次的教学任务外,累计为社会开展专业技术技能培训800多人次,实现服务收入900万元。

学校还与盐都区政府合作共建社区健康学院,以服务区域居民健康为宗旨,助力区域经济社会发展。借助盐城APP苏医教育模块接受线上教育受众近万人。

 

 

记者:未来,学院在进一步深化产教融合方面还有哪些具体举措吗?


       答: 学院今后在进一步深化产教融合方面,主要有两大举措:


       一是打造医教融合协同育人平台。建设“全责型”直属附属医院,通过省市三方共建平台,积极创建1所综合性医院作为直属附属医院,为医护类专业人才培养搭建校院一体化临床教学基地;建设“股份制”附属专科医院,探索与社会资本共同投资,建立1所集人才培养、康复、养老服务为一体康复养老综合医院,搭建混合所有制康护协同育人基地;建立“多形式”协同培养基地群,依托“苏医-医教联合体”,遴选建设10所非直属附属医院,承担临床能力培养第一主体责任,组建“主责型”协同培养基地群,完善“双责型”教学医院。将盐卫—金域医学检验所、盐城卫瑞医学影像远程诊疗中心和盐卫司法鉴定所打造成为在区域具有一定影响力的高水平产学研深度融合实训平台。


       二是深化“一体双元”人才培养模式。从探索“医教联动、校院结合”人才培养模式,到深化“医教协同、校院交替”培养模式改革,再到“医教融合、一体双元”,实现校院一体化设计人才培养方案、校院实施双主体育人,临床医学专业探索建立江苏基层卓越全科医生“五证合一”的“3+2”培养路径和范式标准,护理专业深化“国际标准引领、技能大师引导、校企深度融合”的现代学徒制培养模式,医学检验技术、医学影像技术等专业构建“医教合一•项目驱动”的医技人才培养方式,培养适用性的医学技术人才,不断扩大“一体双元”人才培养模式在学生中的覆盖面,切实提高人才培养质量。

 


(责任编辑:苗晨)

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